2。低、高识字量儿童的比较结果 11

3。6岁高阅读能力儿童参与家庭读写活动的主动性提高明显 11

（二）研究建议 11

1。创设良好环境，营造浓厚的家庭阅读气氛 11

2。走出思想误区，树立正确的阅读观念 13

3。注重科学指导，培养幼儿阅读积极性[11] 14

参考文献 16

致谢 17

阅读能力是一个人终身学习、发展的基础能力。阅读是世上最有趣的事，第一是人，第二是书来自优Y尔L论W文Q网wWw.YouERw.com 加QQ7520~18766 ，一个喜欢阅读的人很容易抓住这个世界秘密的核心。书籍和阅读带给我们的不仅是对心中理想世界的坚持，更是对我们思想和心灵的升华与净化，进而改变我们的生活轨迹。阅读不仅可以使我们的获得很多世界上包罗万象的知识，还可以使我们得到强大的精神力量。苏霍姆林斯基曾说过：“凡是没有学会流利地、有理解地阅读的人，是不可能顺利地掌握知识的”。开启人类智慧的三把钥匙——文学、数学、音乐，其中文学与人的一生成长是息息相关的，想要在文学的世界里畅游吸取其中的精华，就必须拥有良好的阅读能力。阅读使文字具有了永恒的价值，它比图像更空灵，比记忆更清晰，比冥想更深邃。通过阅读你可以视通四海，思接千古，与智者交谈，与伟人对话。或许我们无力改变我们人生的起点，但却可以通过阅读改变人生的终点。

我国在新颁布的《幼儿园教育指导纲要(试行)》中，明确的将幼儿早期阅读活动纳入语言教育的目标体系当中，提出要“培养幼儿对生活中常见的标记和文字符号的兴趣，利用图书、绘画和其它多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。”[1]早期阅读已经以纲领性文件的形式确定为幼儿园语言教育的重要内容，事实上，她不仅是幼儿教育的重要内容，也是婴儿期儿童教育的重要内容。早期阅读被教育界普遍认同，，并引起全社会关注起源于美国国家研究院早期阅读委员会为预防阅读困难得普遍发生而展开的系列研究。研究认为早期阅读的主要功能不在于通过阅读学习知识、扩展经验范围，而是学会阅读。儿童早期阅读能为孩子的一生打下生命的底色，是性价比和成效最高的阅读。[2]

一、相关概念的解析与界定

（一）早期阅读

早期阅读是学龄前儿童在感知、理解以图画为主要符号或图文并茂文本的过程中发展语言能力并萌发读写意识的过程。早期阅读的根本目的是为流畅阅读奠定基础，积累阅读经验。因此早期阅读的内容不是指阅读哪些内容的图书，而是指通过阅读获得哪些阅读经验。阅读经验包括翻阅图书的技能、辨识单词的技能、理解词义和段义的技能，在技能获得过程中习得的关于图书、语言文字等符号标记、书写知识，以及在阅读过程中发展与培养的阅读兴趣。论文网

在对早期阅读定义的理解中，需要明确以下两点内容：一是儿童、家长与教师是早期阅读的共同主体。儿童个人很难主动进行阅读活动，需要在家长与教师的悉心引导和耐心帮助下发现阅读之美。二是早期阅读的主要目的并非获取知识。早期阅读并不以学习知识为主要目的，而是以萌发幼儿对书面语言的兴趣和敏感性，掌握基本阅读能力为目的。因此，除了语言，听觉、口语甚至触觉都可以成为早期阅读的内容。[3]