3。2 教师的教学观念影响教学效率

    新课改实施后，不少小学数学教师的教学观念有了转变，由传统教学中的老师一人说了算，到学生在课堂上也有了话语权。老师也能给学生留有一定的时间和空间让他们互相交流，或者起来发言，也会不定时的组织学生进行关于数学的探究学习活动。由此看来，教师的教育方式也发生了很大的变化。然而，伴随着新课程改革的不断深入，也出现了很多新的问题等待我们去解决，对于教学的质量以及学生的理解并没有多大提高，重“教”轻“学”的现象仍然存在。新课改实施以来,教学过程中出现了有些知识点过难，老师不敢讲、对学生提出的问题不了了之的情形。也有人会觉得，注重学生的学习兴趣，学生对知识点的把握会不如以前。从我们平时在小学里见习来看，小学数学课堂的教学模式还是像二十年前那样，有不少的小学数学教师仍然用着“一支粉笔+一张嘴+一本书”的教学方式来完成教学任务，学生的接受方式也仍是“听、写、读、背、考”的五阶段式。所以单单名义上推崇新课程改革，其实对学生本身的影响并不大。这种教学模式会使学生的思维受到限制，导致学生的主体作用得不到发挥，从而学生学习数学的积极性和主动性也会受到限制。这显然不符合新课改的精神和理念。当然新课改实施后也有好的地方，新课改的理念要求数学教学要联合实际，符合学生的客观条件，从学生的实际出发。这一共识已经深入了很多教师心中。所以有了很多有效的方法对于新课改的实施。

4 小学数学课堂实施有效教学的策略

4。1 建立和谐的师生关系，提高课堂教学的有效性文献综述

    建立和谐的师生关系第一步，就是营造出一个平等、民主、和谐的学习氛围。作为一名人民教师，和学生建立和谐的师生关系是上好一节数学课的前提。假设一位老师在备课上花费了大量的时间，但是从未与学生沟通过，从不设身处地地去为学生着想，那么课备得再充分，也还是死的知识，学生该不懂的还是不会懂。老师要时刻铭记，学生是教学活动中的主体，教师是主导者，教师要充分发挥这一点，充分体现学生的主体地位，时刻把学生放在第一位，这样才能成为一个学生喜爱的老师。这样在实际的数学课堂教学过程中，学生才乐意去听课，才愿意和你互动，对你的言行才会产生兴趣，你才能调动学生学习的积极性，提高教学的实际效率。倘若一位老师只要一走向将台，留给学生的只有恐惧感，那么学生就会担心自己哪里做错了或者做的不够好，会不会被老师训斥，学生的注意力就没有办法集中在听课上。用马斯洛的需要层次理论来讲，一个缺少安全感的人，是无法去实现更高层次学习的需要的。所以良好的师生关系是上好一节课的灵魂之所在。