摘要：作文是学生阅读能力、表达能力、语言组织能力、思维活动等的综合体现。《课程标准》总目标第8条关于作文的表述为：能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活的需要，运用常见的表达方式写作。写作实际上是学生对自然、社会、生活和人生的感受、态度以及看法的表述，是学生心理的表达，学生一旦对习作产生心理障碍，将会对表达有着严重的影响。学生进行独立写作活动是一系列极为复杂的心理过程。教师应根据学生作文过程中的心理特征,帮助小学生克服习作的消极心理，变“怕作文，厌作文”为“想作文，乐作文”。92521

毕业论文关键词：小学生习作，障碍，成因，对策

Abstract: Composition is a comprehensive reflection of students' reading ability, expression ability, language organization ability, thinking activity and so on。 Expression of "curriculum standard" eighth goals about the composition is: be able to clearly and readably and fluently express their meaning。 According to the needs of daily life, the use of common expressions。 Writing is actually the students of nature, society, life and feelings, attitudes and opinions expressed, is the expression of the psychology of the students, once students have the psychological obstacles to the exercise, will have a serious impact on the expression of。 It is a series of complicated psychological process for students to write independently。 Teachers should be based on the psychological characteristics of the students in the composition process, to help students overcome the negative psychology of writing, change the "fear of writing, tired of writing" as "want to write a composition"。

Keywords: primary school students, obstacles, causes, countermeasures

目录

1 引言 1

2　小学生习作心理障碍的主要表现： 2

2。1茫然心理 2

2。2定势心理 2

2。3短暂心理 3

2。4依赖心理 3

2。5怯场心理 3

2。6应付心理 3

2。7对抗心理 4

3　小学生习作心理障碍成因： 4

3。1小学作文教学服务于考试而非学生作文能力发展 4

3。2过于注重模仿，缺少积累和训练 5

3。3教师对小学生作文的要求“过高” 5

3。4“封闭式”作文教学束缚学生的思维发展 5

3。5缺少鼓励 5

3。6迫于压力 6

4　小学生习作障碍对策： 6

4。1克服学生的茫然心理 6

4。2克服学生的畏惧心理 7

4。3克服学生的厌倦心理 7

4。4克服学生的失望心理 8

4。5克服学生的定势心理 8

结 论 10

参考文献 11

1 引言

作文是学生阅读能力、表达能力、语言组织能力、思维活动等的综合体现。习作教学是语文教学的一大任务，《课程标准》总目标第8条关于作文的表述为：能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活的需要，运用常见的表达方式写作。但是，小学习作教学始终是小学语文教学中的一个难点。有大部分学生都不同程度地存在着习作心理障碍，写作实际上是学生对自然、社会、生活和人生的感受、态度以及看法的表述，是学生心理的表达，学生一旦对习作产生心理障碍，将会对表达有着严重的影响。因此，我对如何帮助学生克服习作心理障碍，提高作文教学效率进行了初步的探索。