摘要：在当前的小学教育中，学生厌学已经成为一种普遍的现象，而厌学在影响学生学习的过程中产生了严重的消极作用，因此研究厌学现象对做好教育工作有深远的意义。本文在已有研究的背景与内涵、方法与视角的了解下，通过对小学生进行问卷调查的方式，对小学生的厌学现状和产生原因：社会原因、学校原因及家庭原因进行了探讨，并对此分别从矫正小学生厌学现象的社会策略、学校策略及家庭策略这三方面展开对策研究，帮助厌学的学生走出困境。92513

毕业论文关键词：小学生厌学，原因分析，对策研究

Abstract：In the current elementary education，it has become a common phenomenon that the students are tired of learning，and it has an important negative effect on students' learning，therefore， it is of great significance to study the phenomenon of weariness。This paper， in the background and connotation of the existing research methods of understanding，by way of questionnaire survey，discussing the current situation and the causes of the weariness of primary school students: social， school and family reasons，and from this three aspects to solve the study of primary school students weariness， to help students get out of trouble。

Keywords：students weariness，analysis of the causes，study on the Countermeasures

目录

1  前言3   

1。1  背景与内涵4

1。2  方法与视角4

2  小学生厌学现状5

3  小学生厌学现象产生的原因6

3。1  社会原因7

3。2  学校原因7

3。3  家庭原因8

4  小学生厌学现象矫正策略8

4。1  社会方面8

4。2  学校方面9

4。3  家庭方面 10

参考文献11

附录12

1  前言源F于K优B尔C论V文N网WwW.youeRw.com 原文+QQ752^018766

学习是学龄期儿童即小学生的主导活动，但是近年来小学生的厌学情况日益严重[1]，小学生厌学现象受到学术界的高度重视。本研究通过对国内现有文献的梳理与整合，扼要地分析了此现象的背景与内涵，研究方法与视角，主题与结论，展望小学生厌学现象的矫正策略。研究结果发现，自1989年到2015年，研究者对厌学这一概念的阐述尚不一致，对厌学现象的本质以及心理结构的描述不完善、不一致，其视角基本集中在社会学、经济学以及管理学等，多半是根据已有的社会历史经验对厌学现象进行思辨型的研究[2]，且判断个体是否厌学的标准有些片面与单一，而在其矫正策略中，救治型干预策略较多[3]，缺乏预防性矫正策略。因此，在此基础上应拓展研究方法，侧重指向实践型研究与质的研究；拓展研究视角，走出社会学，经济学的固区；运用思辨性与实践性相结合的思维，探索为矫正小学生厌学现象而进行的预防性及综合性的方法与策略。

    目前，我国对厌学这一现象的研究主要从社会学、管理学、心理学、制度学以及经济学这几个视角出发。

从社会学视角来看，社会环境是人类生存及活动范围内的社会物质、精神条件的总和。在当今社会单一的“看分”评判标准、学校生活及周边不良环境以及“金钱万能”观等因素影响的大环境下，学生无心学习，产生厌学情绪。从管理学视角研究的学者认为，小学生厌学现象的产生揭示了学校管理不足这一问题，特别是教学管理、师资力量管理方面存在的问题。一所学校如果没有良好的管理模式和雄厚的师资力量，就不会有好的教学质量。以心理学视角切入研究的研究者认为，厌学现象是由小学教育中大量的心理超限效应的存在而造成的一种后果。超限效应是指由于刺激过多、过强或作用时间过久而引起心理极不耐烦或逆反的心理现象[4]。通过心理学这一视角可以帮助我们深入学生内心，更有力地挖掘小学生厌学现象产生的根源。从制度学出发的研究者认为，学生的种种厌学症状与现象从背面折射出了学校制度的不完善，学校必须从理性出发，建构合理化路径，制定合理化制度，将制度更深层化。而以经济学为切入点的研究者，其理论根源是“经济决定教育，有什么样的经济就有什么样的教育”。我国现有的经济政策是有计划的社会：社义初级阶段的商品经济随着改革的深入迅猛发展，活跃的商品经济对社会各个领域乃至人们的思想观念都是一种很大的冲击。在教育领域，伴随着竞争意识、观念、效益观念的引进，“拜金主义”、新的“读书无用论”、“一切向钱看”的风气在学校中盛行。来自优O尔P论R文T网WWw.YoueRw.com 加QQ7520`18766