师范生不仅要学习基本的教育学知识以及基本技能,随着素质教育的普及,学生的技能也多样丰富,教师应当跟紧步伐,多一些“艺术技能”，满足学生发展的需要。

1。1  研究背景及发展趋势

 1994年颁发了《高等师范学校学生的教师职业技能训练大纲（试行）》，它制定了有关师范生技能训练的相关目标，并且它作为师范院校对师范生技能培养和对入职前考核的基本依据。它指出“教师职业基本技能指讲普通话和口语表达、书写‘三笔字’和书面表达、教学工作、班主任工作等方面的技能训练”[1]。这些技能在后面很长的一段时间都作为师范院校培养的重点。

到了2001版语文新课标指出，信息时代使新的教学媒体逐渐应用于课堂教学，这就要求教师应当放宽自己的视野，以进取的心态和积极的求知态度来面对职业技能的更新，这些要求是对之前教学大纲中规定的师范生技能的继承与创新发展,师范生技能培养的方向也有所拓宽，技能要求也越发多样化、当代化。

随着新课程教育改革的深入、素质教育的全面实施，新教师的教学技能也在面临着挑战和不断更新，良好的教师技能在基础教育和课程改革中发挥重要作用，作为将来从事小学教师的师范生拥有怎样的知识与实践技能以及综合技能，将很大程度上关系到课改的成效。

在此之前，小学招聘的小学教师学历达到专科及以上就有资格应聘任职，而近年来各个地方普遍对小学教师的学历要求提升到本科及以上，可见基础教育已经在逐步提升教育质量，各级学校对新教师的技能要求越来越高，所以应当重视对师范生技能的探索。

基于以上的背景，反观我国师范生技能培养的文献研究，通过中国知网中期刊及论文的查询，相关研究肇始于1994年，这也许是由于1994年《大纲》的试行而推动学者对这主题的探究，但1994-2009年关于师范生技能的期刊并不是很多，且研究的主要内容是基于对大纲中专业知识，教师素质和三笔一画的基本技能的推广，这都体现了2001年人才培养的方案。但2010年-2015年相关主题的研究几乎处于递增状态，论文数量年平均达到12篇，且研究内容重心逐渐偏向于对信息技术的熟练掌握，这和21世纪的科技发展密切相关。从文献的研究趋势来看，关于师范生技能的研究趋势逐渐上升,研究内容也逐步丰富。研究趋势如图一:

图一 1994-2015年各年份研究篇数

1。2  研究方法文献综述

文献法：通过阅读和分析知网上有关师范生技能的期刊和论文，系统了解师范生技能培养存在的问题。

调查法：针对正在实习以及分散实习的大四学生进行问卷调查，了解四年里所学的技能在小学实践的情况，基于调查结果进行现状总结并提出建议，构建出本论文的主题内容。

1。3  研究思路和意义

首先大量阅读和分析知网上有关师范生技能的期刊和论文，对师范生培养状况有一个了解；其次，根据对相关文献的概括,有针对性的设置问卷，通过“问卷星”软件将问卷发放下去，这种方式有效解决了大四学生在外实习人员分散的问题，并且调查统计快速、准确；最后针对调查结果进行总结并提出建议。

素质教育使得学生全面发展,这也要求教师与时俱进,重视教学技能与兴趣艺术技能,提高对学生学习兴趣的评价、欣赏和指导能力。通过调查找出师范生技能与特长训练存在的不足，从中总结经验，为中小学输送全面发展的优秀教师，同时也减轻师范生今后所面对的编制考试和工作后教学技能弱的压力。