2 当前小学语文古诗教学存在问题及原因分析

2。1当前小学语文古诗教学存在问题

2。1。1重视积累背诵，忽视兴趣培养

    对于小学生文学素养的培养，教师一般更侧重于积累，因此，在进行古诗教学时，背诵古诗是不可缺少的一个环节。可是教师在重视背诵积累的同时却忽视了对学生学习兴趣的培养，俗话说：“兴趣是最好的老师。”对学生来说，在没有学习兴趣的前提下，学习古诗只是一个任务，而背诵古诗则是一项枯燥的课后作业，学生对古诗的背诵也仅仅只是生硬的死记硬背，缺乏理解。这样长期以往，学生对学习古诗会逐渐失去热情甚至会产生厌恶的情感，这样的后果对学生来说是十分可怕的。

2。1。2重视讲解内容，忽视理解意境文献综述

古诗虽然仅仅是寥寥数语，但却是意境深远。教师对于古诗的教学一般都停留在积累、释义的层面，忽视了对意境的理解教学。现在大多数学生从教师那里学到的仅仅是古诗的意思，他们对于诗句的理解仅仅停留在词句表面而没有深层次的理解，教师只教会了他们古诗及古诗的意思却没有教会学生学习和鉴赏古诗深层意境的方法。大二见习期间，听过一位新教师对于《青松》一诗的教学，她仅仅是带着学生读了读古诗，教了学生这首诗的意思，学生学到的仅仅是它的词意句意而没能真正理解诗的深层含义，没能感受到作者对青松坚韧品质的赞扬，更别提激发学生自己的情感了。古人云：“授人以鱼不如授人以渔。”大概就是这个意思吧。

2。1。3重视翻译诗意，忽视品味语言

    古人写诗都是斟酌再三，每个字都用得恰到好处，因此，我们学习古诗时最重要的就是品味古诗语言的妙处。可是，许多老师在教学古诗时却侧重于教学古诗的意思，帮助学生理解诗意，他们这样的教法的确巩固了学生对古诗的识记与理解，但是却忽视了教会学生品味古诗的语言美，将原本可以是生动活泼氛围的课上得枯燥乏味，也没有带领学生真正领会古人的智慧，品味古诗语言的妙处。