摘要：手工教育活动在幼儿园五大领域之一的艺术领域中占据着重要地位，是儿童感受美、欣赏美、创造美的一种途径。手工活动针对幼儿的年龄发展特点进行设计，主要是为了提升手部小肌肉能力和动手操作能力，通过综合材料的制作，促进幼儿的手眼协调和身心发展，使幼儿学会各种表现手法，来表达自己的感受和想象。学前教育手工活动的重要内容包括纸工、泥工、剪贴、制作等等。本文以淮安市部分幼儿园为例对幼儿园手工活动实施现状进行了分析探究，并提出了改进策略和建议，以期能在幼儿园手工活动中发挥教育价值和作用。93845

毕业论文关键词：幼儿园手工活动,实施现状,策略,建议

Abstract：The education activities by hand occupy an important role in the field of art,one of the five major areas in kindergarten。It is a way for children to experience beauty, appreciate beauty and create beauty。Manual activities designed according to the characteristics of the development of young children's age,mainly to improve hand small muscles and hands-on ability。With composite materials, it is good for children's hand-eye coordination and physical and mental development。Children can express himself in a variety of tool material and different expression of feeling and imagination。Pre-school education is an important content of manual activities including origami, bricklayer, clip, production and so on。Implementation present situation are analyzed in this paper, the kindergarten manual activity, were proposed to improve the strategy and the suggestion,in order to play a role of education value in kindergarten manual activities。

Keywords:the kindergarten activities by hand, the implementation present situation, strategy, suggestion 

目   录

1  引言3 

1。1  研究缘起3

1。2  核心概念界定3

1。3  文献综述4

1。4  研究方法4 

2  调查结果的呈现5

2。1  幼儿园手工活动的主要形式5

2。2  幼儿园手工活动的实施现状5

3  幼儿园手工活动存在问题的原因分析7

3。1  幼儿园相关工作人员在手工教育活动观念上存在偏差7 

3。2  幼儿园手工教育活动提供选择的素材不够丰富7 

3。3  教师在开展手工教育活动方面能力还有待加强7

4  针对幼儿园手工教育活动现状的改进策略8 

4。1  从幼儿兴趣出发，创造适合幼儿动手的环境8

4。2  明确幼儿园实施手工活动的详细目标8 

4。3  制定幼儿园手工教育活动的具体任务8

4。4  结合手工活动开展的实际情况，分渠道进行教学8

4。5  改进手工教育活动的评价机制9

结论 10

参考文献 11

致谢 12

附录 13

1  引言 

1。1  研究缘起来自优I尔Q论T文D网WWw.YoueRw.com 加QQ7520~18766

学前教育作为素质教育的重要构成，直接关乎到中国大教育的推进程度。手工活动处于幼儿园艺术领域范畴，是不能缺少的一种形式。

    幼儿的学习是种自主建构，通过实践得到提高。幼儿通过和外界环境的相互作用，来达到不断完善认知、改造经验的目的。杜威认为，学前教育的重心应该是在幼儿即时的本能活动中，便是通过实际操作来解决问题。这就是“做中学，做中求进步”。陶行知的“六大解放”中给儿童提供亲自动手的机会正是对手工活动的认可。从中看出，手工活动存在着巨大价值。

《幼儿园教育指导纲要（试行）》（简称《纲要》）提出教师应该“指导幼儿利用身边的物品和废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。”[1] 《3-6岁儿童学习与发展指南》（简称《指南》）也建议“经常用绘画、捏泥、手工制作等多种方式表现自己的所见所想”。[2]