小学 2016 初中 198 323 726 267 1102 41 5

小学

    由此可以看出，同处在一个城市，城区和县级的学校之间的素质教育教师资源的配备存在较大差异，新型城镇无论是教师数量还是质量都高于乡村学校。 

2。3  基础设施建设上存在的差距

硬件设施配备上，学生均校舍面积的差异不算大，但生均设备仪器及设备仪器的利用情况的差距依然明显。大多数县级农村学校的学生宿舍都是传统民房，部分学校还是看上去岌岌可危的房子。此外，很多县级农村中小学的体育场馆质量不合格，体育场虽然面积大，却是用沙土简单铺成的，地面参差不齐，高低不平，其质量水平远远没有达到合格的标准，大多数学校连正规的篮球场和合格乒乓球台都不具备。然而恰恰相反，城市中小学有标准的篮球馆、游泳池、塑胶跑道等，给学生提供了各种舒适、方便、有效的活动场地。总的情况来说，市区的学校整体好于县级及以下的学校，计算机网络设施建设不足，计算机网络设施的建设与维护管理不到位，使得一些处在县级地区中小学，因为没有计算机和网络设施或因为计算发生故障无人维护而无法实现远程优质教育资源的共享[4]