（2）素质教育的创新观文献综述

我国现在正处于大力倡导素质教育的时期，变式教学可以培养学生的创造性思维，并发展学生的创新能力，与素质教育的创新观相契合。创新教育是素质教育的核心，旨在培养学生的创新精神、创新意识、创新思维和创新能力。中学阶段是发展学生创新思维的关键时期，因此，在使用变式教学过程中，教师要从数学的学科特点出发，结合学生的具体学情，采用合适、科学的方法去鼓励学生创新欲和积极探索的动力，发展学生的创新观，大力培养学生的创造性思维能力。提倡在变式教学中的主动问题解决，并让学生体会数学来源于生活，从而提高数学意识，锻炼创新思维。

第三章 数学变式教学的应用原则

3。1  目标导向原则 

目标导向原则，即指围绕具体教学内容以及学生实际学情制定出具体明确、切实可行的教学目标，然后在教学实践活动中，合理设置变式。对同一问题的所发展的几种不同类型的变式，其目的和作用不一样，有的使学生认识并深化对概念的理解，有的用来阐述法则和定理的合理运用，有的则用于发展学生的思维方式。因此，在变式教学中，教师通过不同方向的变式进行有目的、系统地指导，并及时调整教学形式以及手段，以达到预期的教学目标[5]。来*自~优|尔^论:文+网www.youerw.com +QQ752018766*

教师为目标而教，学生为目标而学，教学目标是教学活动的出发点和归宿[4]。如果没有目标指导变式教学的过程，学生只能对空泛地学习解题方法和发展解题技能，而不能对所学的知识与原有认知结构相融会贯通，建立一个系统的知识网络，从而使学习效果大打折扣。

3。2  启迪思维原则

数学因其学科特征，不同于其他学科的教学，数学教学是思维活动的教学。因此变式教学如何合理地实施可以凸显对学生的思维活动训练，是一个关键点。学生思维的积极性和主动性有赖于教师的循循善诱和精心启发[4]。因此变式教学往往和启发式教学相互联系。运用变式教学时，教师要在巧设悬念策略，通过精心设计的情境，不断启迪学生的思维，让学生产生“欲知而后快”的期待，以激起不断探求的兴趣，从而达到掌握知识、激活思维、培养能力的目的。