2。素质教育的必要性

从上世纪50年代起，国际上掀起过一层又一层的教育改革浪潮，改革的根本出发点不外乎主张通过促进个体的全面有效发展来提高学生的综合素质，以适应我们当今时代对人才的需要。进入80年代后，各国的政治家、教育家们越来越深刻地认识到“决定人类最重要的因素是人的素质，不仅是精英任务的素质，而且是几十亿普通地球平民的平均素质。”

（二）人本zhuyi学习理论

人本zhuyi学习理论对我国教育教学产生了积极的影响，在当前新课程背景下人本zhuyi学习理论对教学具有积极的现实指导意义，为我国素质教育问题的研究与实践提供了一些有益的思路和途径。

1。人本zhuyi对学习实质的看法

人本zhuyi学习理论是大家都熟悉的学习理论之一，它指出学习实质是形成和获得经验，学习过程就是经验形成与得到的过程，学习即个人潜能的发挥，即理解，也即形成，学习内容应该对受教育者有价值和意义。它强调人的尊严和价值，强调学习的基本原则必须是尊重学生，重视他们的意愿、情感和观念；必须相信每位受教育者都有对新知识的渴望，能够觉察到学习的真正意义，能自我教育，并认为个人潜能的充分发展即人格的发展。

2。以学生为中心的教学

罗杰斯认为，由于学生具有学习潜能并具备“自我实现”的学习动机，因此，教师不是教学生怎样学，而是提供学习手段，由学生自己决定怎样学，教师不应以“指导者”而应以“方便者”自居，这样有利于学生潜能的发挥，在教学中，教师只是顾问，而非指导者，更非操纵者。这就是“以学生为中心”。文献综述

3。对教育目标的看法

人本zhuyi者的教育目标指向学生个人的创造性、目标和意义，是培养积极愉快、适应时代变化的心理健康的人，促进人的个性发展，追求人的素质发展的有效性。

（三）人本zhuyi学习理论与初中数学课堂的结合

1。数学是现代社会的一种文化和技术

数学的观点、思想和方法在众多不同的层次上影响决定着我们每个人的生活方式及工作方式。数学教育，尤其是中学数学教育过程中所培养出来的合作精神、创新能力、严谨的作风和良好的数学素质，将成为影响学生一生的宝贵财富。

2。注入人本zhuyi学习理论的初中课堂

我们初中的数学课堂应结合人本zhuyi的学习理论，以学生为中心，按照儿童成长发育的基本规律和亲生经历，合理组织教材内容，精心设计教学方案和教学过程，在备课、上课、课外活动以及作业批改中，把素质驾驭的目标要求有机地结合起来，必要时进行重点突破，教师以“引导者”的角色积极挖掘学生的潜能，在教学设计时不仅围绕认知过程，更要考虑学生的情感、欲望、自主性、体验和感受。教学中应在设计上为学生的个性经验提供条件和基础，使得教学充满情感，与学生个人经验相关联，使得学生能在教学中找到对自己来说十分具体的意义，激发学生对学习的渴望，觉察学习的意义，将自己的潜能得到充分发展。

四、在初中数学课堂教学中贯彻素质教育

（一）数学知识与能力培养的内在统一

能力培养比知识传授更重要，方法教育比结论教育更重要已成为全世界的共识。记住知识和结论是无用的，唯有在学习知识的过程中提高了能力和技能，同时又掌握了方法的人，才算是真正会学习的人，才算是悟出了知识真谛的人，也才能在21世纪的人才竞争中处于领先的地位。现代素质教育观认为，学生的能力主要包括四大认识能力：感知能力、观察能力、注意能力、记忆能力；四大思维能力：分析能力、判断能力、创造能力；四大应用能力：设问置疑能力、实验探究能力、审美鉴赏能力、独立操作能力；武大“现代能力”：社交能力、信息能力、竞争应变能力、审美鉴赏能力、抗挫进取能力。现如今的教学课堂应由“知识与技能统一”向“教会学生学习”转变。在课堂教学中，要启发学生从原有认知结构中找出新知的生长点，利用旧知获取新知，可为学生主动建构新知创设情景，铺路架桥。来*自~优|尔^论:文+网www.youerw.com +QQ752018766*