在语言教学活动中，提问是教师与幼儿最直接、最常用的互动与交流的方式。教师通过提问，可以增进师幼之间的交流，集中幼儿的注意力，激发幼儿的学习兴趣，促进幼儿思维的发展，锻炼幼儿的语言表达能力，并且为教师提供教学反馈信息。幼儿园语言教学活动中教师的提问分为：描述性提问、判断性提问、分析性提问和推想性提问。但是在语言教学活动中，教师提问的有效性是否落实？教师是否尊重幼儿的主体地位？教师在提问的时候，是否尊重幼儿的认知规律？本文将对幼儿园语言教学活动教师提问的现状进行分析。

2  幼儿园语言教学活动和教师提问的内涵

2。1  幼儿园语言教学活动的内涵

2。1。1 幼儿园语言教学活动的概念来自优I尔Y论S文C网WWw.YoueRw.com 加QQ7520~18766

学前儿童语言教育有广义和狭义之分。广义的学前儿童语言教育是指将0—6岁学前儿童的所有语言获得和学习现象、规律以及训练与教育作为主要研究对象，对0—6岁学前儿童加强听、说、读、写的训练。狭义的学前儿童语言教育是指以3—6岁儿童语言发展与教育为研究对象，即为幼儿能早期掌握母语的听说进行训练和教育[1]。

而幼儿园语言教学活动则是指在幼儿园中开展以幼儿为主体，以语言为客体的一种有目的、有计划的多种形式的活动过程。

2。1。2  幼儿园语言教学活动的类型

幼儿园中的语言教学活动分为：早期阅读活动、谈话活动、讲述活动、听说游戏活动以及学前文学教育活动。

早期阅读活动是指幼儿园教师为幼儿提供一些材料，让幼儿的视觉和听觉受到一定的刺激，并且接受有关材料的信息，在观察、想象等基础上对材料的内容进行初步理解，发表自己的观点和见解，倾听教师讲述的认知过程。早期阅读的对象是0-6岁的学前儿童，早期阅读的读物是以图画为主，文字为辅，图文结合的图书，能够激发幼儿的学习兴趣，促进幼儿语言能力、认知能力、想象力的发展。

谈话活动是帮助幼儿学习在一定范围内运用语言与他人进行交流的活动。谈话活动侧重于师幼之间的倾听与表达，有利于促进幼儿思维能力和语言表达能力的发展。

讲述活动可以培养幼儿独立思考和表述一定内容的语言表达能力，其中包括看图讲述、生活经验讲述、情景表演讲述和实物讲述。

听说游戏是指教师通过用游戏的方式组织幼儿进行的语言教学活动，有游戏规则，有利于提高幼儿的倾听和表述能力。论文网

学前文学教育活动是指教师通过以儿童文学作品为基本教育内容而设计组织的语言教学活动。儿童文学作品是专门为幼儿创作的，生动活泼，通俗易懂，符合幼儿的心理发展水平和接受能力，其中包括儿歌、儿童故事、童话等。

2。2  教师提问的内涵

2。2。1  教师提问的意义

教师提问是指在集体教学活动中，教师根据活动内容和幼儿的实际水平提出问题，设置一定的疑问情境进行教学问答的一种活动组织形式[2]。教师提问是教师在教学过程中的常用手段。

    教师在教学活动中进行提问，可以增进师幼之间的交流，促进幼儿与教师之间的感情；吸引并集中幼儿的注意力，激发幼儿的学习兴趣，让幼儿愿意学，进而使得教学活动能够顺利地进行；促进幼儿思维的发展，激发想象，开拓智力；还可以锻炼幼儿的语言表达能力，让幼儿敢于发言，敢于回答提出的问题。

2。2。2 幼儿园语言教学活动中教师提问的类型