1。1 概念界定来自优O尔P论R文T网WWw.YoueRw.com 加QQ7520`18766

1、绘本，最早起源于欧洲，英文名为“picture book”，即图画书，一种故事与图画相结合的文学体裁，有着与其他文学体裁不同的美学特征和表现形式，并具有独特的审美效果。[2]现今公认最早的“picture book”是英国女作家Beatrix Potter于1903年创作的《彼得兔的故事》。我国早期关于“picture book”只译作图画书，而今我们所说的“绘本”一词则是从日文中来的。

而日本的绘本则起源于浮世绘。浮世绘，也就是日本的风俗画、版画，兴起于德川幕府统治时期，是一种极具日本民族特色的绘画艺术，其内容多与风景民俗、日常生活相关。[3]在早期，浮世绘以手绘为主，后期则多以雕版印刷为主。在当时，“一枚绘”和“绘本”是浮世绘最主要的两大形式。这里的绘本以古典小说中含有插图的书本为开端，逐渐演变到通俗读本中，再衍生出一种以画文结合为表现方式的新的文学艺术形式。这就是我们今天所说的真正意义上的“绘本”。 

2、情感 ,是人对客观事物是否符合个人需要的的态度体验，包括道德感、理智感和美感三方面，具体表现为爱、幸福、厌恶等。幼儿情感在入园进入集体生活的环境中、在与周围人进行交往中，逐渐关心自己的行为是否符合道德标准，由此产生相应的道德情感；而理智感主要表现为强烈的好奇心和求知欲；美感则表现在对文学艺术作品或周围事物的评价中。

幼儿的情感发展主要表现为：各种情绪体验逐渐丰富和深刻，情感越来越占主导地位。主要特点为：情绪的易冲动性，自控能力较差；情绪的不稳定性，经常起伏变化；情绪的外露，情绪易表露出来；高级情感的发展，如同情心、责任感的发展。

1。2国内相关研究综述论文网

在绘本应用于幼儿情感教育方面，商雪琴认为，绘本不仅在培养幼儿诚实守信、尊重多样文化及关爱社会方面有重要价值，在管理幼儿情绪和发泄不良情绪方面也很有帮助。张园园提出可以通过教育唤醒理论和阅读治疗理论的相关观点利用绘本对幼儿的情感进行有效的调节，她还将绘本中的情感进行分类，跟踪观察阅读不同绘本幼儿的情感变化和发展。惠雪丽、阳德华在《幼儿阅读心理与绘本阅读指导》一文中，从认知特点、情绪情感特点、语言发展特点、阅读兴趣的特点几方面分析了幼儿阅读心理活动的特征。他们认为，在阅读活动中，幼儿的情感体验逐渐深刻，引起幼儿情感体验的事物越开越多；幼儿的情绪表现出容易受外界事物影响的特点。

以上的研究经验为本文的研究提供了宝贵的参考意见。

2 绘本阅读中幼儿情感教育的价值

据皮亚杰的认知发展阶段论，学前教育时期的幼儿处于前运算阶段，这一阶段的幼儿具体形象思维占主导，思维的进行需要具体形象的支撑。这一阶段幼儿的认知特点决定了他们无法仅根据文字或语言来阅读。[4]而绘本图画与文字相结合的方式恰好弥补了这一阶段幼儿思维的短板。生动形象的图画串联起来的故事情节，塑造的人物、环境都充分考虑到了幼儿的阅读特点。

研究表明，幼儿期是“ 爱”的情感发展的关键期，情感教育应作为幼儿教育的重要内容，在教育过程中关注幼儿的态度、情绪、情感，促进幼儿的心理健康发展。绘本具有形象的直观性、整体的传达性、画面的趣味性的特征，对渗透情感教育有得天独厚的优势。绘本对促进幼儿情感潜移默化，对促进幼儿自我意识情绪发展、丰富幼儿情感体验、调节幼儿情绪情感方面，都有着极其重要的影响。