培养幼儿的打击乐综合演奏能力。在打击乐教学活动中，幼儿首先要具备认图识谱的能力，能够学会认读不同的节奏谱。随着年龄增长，幼儿的演奏能力和随乐水平逐渐完善，能够慢慢的关注到乐曲，保持与乐曲的节拍一致，同时对乐曲的表现能力更强。源C于H优J尔W论R文M网WwW.youeRw.com 原文+QQ752-018766

发展幼儿的注意力和合作协调能力。幼儿初期的注意力程度还不高，以无意注意为主，在一定时间内会表现出注意力不集中、注意力稳定性差等情况。[3]然而随着打击乐教学活动的展开，不同声部间的配合，能够促使幼儿的注意力逐渐集中，有意注意的时间开始持续延长。同时，幼儿能尝试与老师和集体之间合作，在教师指挥的语言提示和动作提示下，协调各声部的音响效果，能够服从演奏集体的需要。所以，在打击乐教学活动的合奏环节中，能够大幅度地提高幼儿的合作协调能力，也使幼儿体验到了合作的快乐。

此外，打击乐教学活动还能开发幼儿的学习能力、表演能力、创造能力和遵守常规能力等。

2  幼儿园打击乐教学活动的现状分析

2。1  幼儿园重视程度不高

现今音乐教育活动已经是幼儿园主要教育活动之一，但幼儿园开展的音乐教育活动还不够全面，大多以歌唱活动、律动活动为主，反观幼儿演奏打击乐器和节奏感练习等方面接触较少。幼儿园教师普遍认为打击乐教学活动难以进行，主要在于教师没有良好的专业素质和掌握一定的打击乐演奏的教学方法，幼儿有限的乐器演奏经历不足以开展打击乐教学活动。

公立幼儿园几乎每周能够开展一次音乐教育活动课，可是，有的幼儿园办园范围小，造成活动空间小，不能满足打击乐教学活动中各乐器组空间位置的处理，也降低了幼儿对打击乐活动的兴趣，不利于打击乐教学活动的组织开展。一些私立幼儿园则是将音乐教育活动只局限于在节日期间组织有传统节日特色的集体音乐活动，很少以班级活动方式单独进行，组织打击乐教学活动自然更是少之又少。可见，幼儿园对打击乐教学活动的重视程度并不高。

2。2  师资力量薄弱

幼儿园的师资实力比较薄弱，呈现出大多数幼儿园中老教师所占比重较大，专业素养不够过硬，缺乏一定的打击乐教学理论知识。[4]老教师在打击乐教学活动中使用的教学方法单一，创新能力和科研能力低，不能编配打击乐活动教材。而新师资的教学实践经验少，不具备良好的音乐专业知识和综合素质，且新教师的打击乐教学岗前培训不够，打击乐教学要点领会甚少，导致新教师组织打击乐教学活动的能力不足。此外，幼儿园的园际交流少，只局限在本园的教师互相交流，缺乏与其他幼儿园教师座谈探讨组织打击乐教学活动经验的机会。

2。3  打击乐器配备不全

公立幼儿园配备的音乐器材比较齐全，如钢琴、电子钢琴、音乐播放器等，一些幼儿园还能配备一定数量的铃鼓、碰铃等基本的打击乐器。然而，部分公立幼儿园会出现打击乐教学活动经费供给不足的现象，导致打击乐器的数量不够，不同班的教师不能同时使用，只能轮番交替使用打击乐教学设备。在多数私立幼儿园中，由于园所把追求个人营业利润为目的，对音乐器材的资金投入较少，多以简单的电子琴为主，其他的音乐器材包括打击乐器的配备数量则是少之又少。

3  有效开展幼儿园打击乐教学活动的策略

3。1  重视幼儿园打击乐教学活动论文网

幼儿园打击乐教学活动是幼儿园音乐教育的重要内容之一，也是对幼儿施加影响的重要手段之一。因此，幼儿园应在各年龄班的教学计划中适当增加打击乐教学活动的安排，当然也可以在其他的幼儿园教育活动中渗透打击乐教学。比方在一日活动的游戏活动中，可以安排锻炼幼儿节奏读谱和节奏组合能力的区角游戏——“节奏商店”：在不同玩具的价格签上标明难易程度不同的节奏谱卡片，幼儿手持装有一套各种各样的节奏谱卡片的钱包，与老师进行玩具买卖。当幼儿正确组成教师读出的价签上的节奏时，教师便可以把玩具卖给幼儿，错误时引导幼儿重新组合。总之，幼儿园需要重视打击乐教学活动，从小班开始对幼儿开展科学系统的打击乐教学活动。