3。2  提高打击乐教学师资素质

幼儿园教师要转变打击乐教学活动难组织的观念，提高自身的打击乐专业素质。幼儿园可以组织老教师之间学习研讨打击乐教材专业知识，在教学实践中加以运用并摸索多样化的打击乐教学方法，再总结积累打击乐活动的教学经验。对于新教师的岗前培训，可以多进行打击乐教学实际教学案例的分析，掌握打击乐教学活动的设计流程。新教师入岗后，多向老教师请教教学要领，及时归纳反思教学活动中存在的问题并改正，提升自身的打击乐教学组织能力。园际之间也可以增加开展教师座谈会的次数，分享各园创新探索打击乐活动的教学方法。

3。3  购置充足的打击乐器

首先，各幼儿园要购置与各年龄班人数匹配的打击乐器。比如常用的铃鼓、碰铃和圆弧板按照每班30人来配置就需要每种乐器10件，3种共30件。其次，幼儿园购置乐器时要注意乐器的制作质量，铃鼓多选择木框皮面，比之纸面，皮面更耐磨损，不易被幼儿破坏。因此高质量打击乐器的选择既延长乐器使用时间，又避免因低质量乐器的损耗率高造成的乐器配备不足的现象。此外，教师和幼儿共同用生活中废旧材料制作简单的打击乐器，也可以解决一部分打击乐器配备不足的问题。

3。4  从兴趣入手，引导幼儿喜欢打击乐教学活动

爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”幼儿对打击乐活动的兴趣来源于他们对有声音的玩具的兴趣和探求欲，他们盼望能将玩具弄出声响，并以此得到满足。是以在幼儿的各类活动过程中，教师要擅长去观察和发现幼儿对打击乐活动的兴趣，比如我在实习过程中发现，幼儿大多会主动地去击打身边能发出声响的物品，如积木、水瓶、桌椅等，以此来摸索声音的特点，幼儿这一行为在潜移默化中为教师组织打击乐活动提前做了一定的经验准备。那么，教师在发现幼儿这一兴趣后，就可以在以后的打击乐教学活动中设计游戏环节，进一步激发幼儿对打击乐学习的兴趣，同时规避了传统灌输式教育的弊端。《小鼓和小镲》的活动过程中就设计了利用打击乐器做节奏模仿的游戏，在幼儿学会演唱歌曲后，教师可以让手持小鼓和小镲的幼儿分别模仿对方乐器击打的大小快慢不同的节奏型。文献综述

家庭和幼儿园在幼儿音乐教育中享有同等地位，也具有无法替代的特殊教育意义。因此，幼儿园开展打击乐教学活动时，不能忽略掉家庭这一重要合作伙伴。要帮助家长树立正确的打击乐学习意识，使其主动启蒙幼儿的打击乐演奏能力，加强幼儿对打击乐器学习的兴趣。家长可以和幼儿一起尝试利用环保回收再利用的日常材料自主制作打击乐器，比如：制作沙锤可以用一个易拉罐装上适量的沙土或米粒，再进行密封处理，幼儿演奏时握住易拉罐的前端上下摇晃，就能发出“沙沙沙”的声音；小手鼓的制作则可以选择较大一些的奶粉罐，密封之后能发出低沉的鼓声皆可。制作打击乐器既极大促进幼儿产生对打击乐的学习兴趣，也能通过采用熟悉的废旧材料进行手工制作，使幼儿亲身体验不同乐器音色和音高的区别。

多半研究结果表明，创立音乐情境方法以幼儿的思考模式为出发点、契合幼儿的认知特点和学习心理，将其使用于打击乐教学活动导入阶段会有事半功倍的效果，既能够激活幼儿积累的前期经验，又能够引发幼儿渴求新知识的兴趣。教师可以通过角色表演模拟故事情境、创设图画表现乐曲情境和语言引导渲染情境等方法，将抽象的乐曲转化为生动形象的音乐情境。《爱打呼噜的小猪》就是教师指导幼儿在熟悉故事的基础上，学习运用打击乐表现故事。教师先以《托塞里小夜曲》为背景乐讲述故事《爱打呼噜的小猪》，接着通过指挥和语言提示幼儿用语音模仿表演故事情节，最后选择合适的乐器替换语音，并探索演奏乐器的方法。