摘要非智力因素的作用已经越来越被专家、教师所重视。在“情感态度与价值观”目标被确认为新课改三大课程目标之一的大背景下，开展科学教师课堂情感因素教学研究有着重要的现实意义。本文通过智力因素与非智力因素的关系，引出情感因素的重要性。在简单介绍国内外情感因素的历史与现状之后设计了问卷，明确在新课改下的科学教育中，学生有怎样的情感态度，之后结合问卷调查与参考资料，提出关于如何利用情感态度促进科学教学的意见。72775

Abstract The role that non-intelligence factors have been more and more valued by experts as well as teachers 。Under the background that the goal of “emotional attitude and values” has been recognized as one of the three objectives of the new curriculum reform 。So the research on science of teachers’ emotional factors in class teaching has very important practical meanings。 This paper introduces the important of emotional factors based on the relationship between intelligence factors and non-intelligence factors 。A questionnaire is designed after a brief introduction about the history and present situation at home and at home and abroad。 Clarifying what kind of emotion should students have under the new curriculum reform of science education and then put forward some suggestions about how to make use of emotional attitude to promote science teaching combined with questionnaire and other resources。

毕业论文关键词：非智力因素；情感因素；历史与现状；意见；实证研究

Keywords: Non-intelligence factors; Emotional factors; History and present situation;Suggestions；Empirical Research

目 录

引 言 1

一、非智力因素 1

（一）非智力因素的概念 1

（二）非智力因素与智力因素的关系 2

1。智力因素对非智力因素的作用 2

2。非智力因素对智力因素的作用 2

二、情感因素 2

（一）情感因素的概念 2

（二）国内外情感因素的历史与现状 3

1。国内情感因素的历史与现状 3

2。国外情感教学的历史与现状 3

（三）情感因素在《初中科学课程标准》中的体现 4

三、 情感因素对学习影响的调研 5

（一）问卷角度的选取 5

1。学生对学科的情感 5

2。学生对家庭的情感 5

3。学生对老师的情感 5

（二）问卷设计 6

（三）问卷结果 7

（四）问卷分析 13

四、借助学生情感因素促进教学的实证研究 14

（一）案例1 14

（二）案例2 15

（三）案例3 16

五、借助学生非智力因素促进教学的几点建议 17

（一）动情 17

（二）抒情 17

（三）移情