第一节 研究方法 6

第二节 调查结果 6

一、 学生 6

二、 教师 6

第三节 研究结论 7

第二章 初、高中物理教学衔接问题的原因 7

第一节 初、高中物理教材差异 7

第二节 初、高中学生心理因素 9

第三节 学习物理方法差异 10

第四节 教师教学方法 11

第三章 采取对策 11

第一节 注重兴趣培养、激发学生动机 11

第二节 建立良好的师生关系 12

第三节 培养学生学习的意志 12

第四节 物理学习方法的指导 13

一、 物理听课方法的指导 13

二、 物理练习方法的指导 13

三、 物理实验方法的指导 14

四、 物理知识的学习方法指导 14

第五节 物理概念教学的基本方法 15

第六节 做好班级的分层教学 16

一、 学生分层 16

二、 分层备课 16

三、 分层授课 16

四、 分层训练 17

五、 分层辅导 17

六、 分层评价 17

第四章 结束语 18

附录 18

参考文献 19

致谢 20

引言

教育改革，尤其是2016年在新高考政策下，我国部分省市不再实行文理分科选拔，而是实行全科学考（会考）基础上的分类测试、分批选拔、综合评价、全面考核、择优录取的选拔模式。浙江省、上海市率先实行该政策，其它各省市也在积极地调整相应的高考政策，我国教育正面临着前所未有的机遇和挑战，也对高中物理教学提出了新的挑战。论文网

高中物理研究的是经典物理学中的内容，包括力学、热学、电学、光学、原子物理学。而高一学生学习的物理知识以力学为主，并且力学知识体系中的相关思想方法几乎贯穿了整个物理学的知识体系。所以说，高一物理学习的好坏将直接影响到学生在接下来的学习以及新高考中的选考科目选择。因此，高一的物理教学非常重要。但由于初、高中的学生在心理特点、学习方法、学习内容以及对学生能力培养差别太大，造成了学生觉得高中物理难学，老师认为高一物理难教的尴尬局面。