2 形式多样化，达到快乐课堂效果

作为教师，在备课之前要吃透教材，课堂内容和活动的设计要多样化，课堂才能够活跃起来。同时，在当代，个别教师的教法过于拘泥、不创新，导致学生失去了美术学习的兴趣，所以创新高中美术课堂教学方法刻不容缓。而改变的关键在于教师是否有勇气敢于创新，根据学生的爱好特征以及认知规律为学生营造一个轻松愉快、趣味性强的美术学习环境和氛围，将学生的美术学习压力减少到最小，使学生感到美术学习不是一种负担，而是一种享受和乐趣。

2。1 针对美术课程类别，营造快乐学习模式

我的高中没有接触过《美术鉴赏》这本高中美术书，这对于我来说是陌生的。如果让我匆忙马上进行教学的话，多少有些无从下手，而当我打开书本，浏览了一遍后，发现书本内容总的来说相当于一部世界美术简史，从各方面来阐述了基础的美术知识。所以我把一个学期的教学计划做了一下整体规划，做到自己心中有数。这样就能够有条不紊的进行教学，进而能把时间放到后期教学实施的具体工作中来。高中美术课程分为五个模块，分别为：美术鉴赏、绘画·雕塑、设计·工艺、书法·篆刻、现代媒体艺术，相比初中美术课程更加体现了时代性、基础性和选择性，以满足当代高中生对于艺术的追求[2]。所以高中美术课程在学期教学计划中要根据单元教学内容，规划教学活动方式。例如讲授《美术鉴赏》第一单元美术鉴赏这一单元的课程时，我尽量将深奥的美术知识转换为通俗易懂的知识，采用各种方式使学生身临其境地感受当时社会地美术文化。又譬如在讲授《美术鉴赏》第二单元绘画·雕塑这一单元的课程时，我带了一些陶泥，请学生亲自感受雕塑的质感，享受雕塑过程的乐趣。

2。2 依据教学类型，营造快乐教学方式来自优I尔Y论S文C网WWw.YoueRw.com 加QQ7520~18766

一位著名教育专家曾经说过，“在课堂教学中培养激发学生的学习兴趣，首先应当抓住导入课堂环节，一开课就要把学生牢牢地吸引住，好比小提琴家上弦，歌唱家定调，第一音定准了，就为演奏和歌唱奠定了基础。”[5]美术课也是同样如此，上课时首先就应该牢牢地牵引住学生的心灵。如何激发学生的学习兴趣，是关键所在。良好的开端是成功的一半，所以课堂导入是至关重要的一部分。导入教学是课堂教学向讲授新知识的过渡，即采用有效的方法和手段引入新的学习知识,使学生逐渐进入有兴趣的学习状态,进而学习的美术新课程。实习过程中我尝试了多种方式设置导入，结果我发现一般化的枯燥、死板的导入与有趣的导入相比，学生反映差别很大。在进行《礼仪与教化》这一课时，选取了《天天向上之中华文明礼仪》的一个小片段。这一课时属于美术鉴赏这一单元，选取的片段与课题内容相呼应，并且很多学生之前看过这些节目，易于引起大家的共鸣，提高大家学习的兴趣。整节课一气呵成，学生学的开心，接受知识的程度也提升。相反，同样一课，在另一个班级我直接讲出讲授新课的内容，学生的反应平平，整节课下来我讲的口干舌燥，课堂活动学生没有积极参与，这样的教学，教师会非常累，而且学生吸收东西也不多，没有达到教学的目的。因此教学方法一定要灵活多变，同时课堂活动要以学生为主体，营造有趣的学习气氛，才能提高学生对美术学习的效率

所以在进行教学组织活动时，我会更倾向于注重学生的课堂活动。在进行美术鉴赏单元中的《原始美术》这一课的教学活动时，我邀请学生表演在旧石器时代，人类如何喝水，学生的反应特别热烈，活动情境瞬间将学生带入了原始生活的状态，使学生更加真切的感受原始人类的生活，也让学生直观的理解“美术是原始人生活的附属物”。而在绘画·雕塑等单元我就安排一些视频教学与动手实践相结合的教学活动。教学内容和活动形式不断创新，学生就不会感到枯燥无味,这样的课堂才是促进学生兴趣的乐园，使学生获得最佳的知识和技能,取得最佳的学习效果。现代化教育不能局限于知识的传授，应该以兴趣为导向,运用情境教学模式,营造宽松的课堂氛围,以达到美育的目的。