3 有趣课件，调动学生快乐学习兴趣

美国心理学家皮亚杰认为：“所有智力方面的工作都依赖于乐趣，学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣”[3]。精心设计课件是促使学生快乐学习的前期基础。在教育现代化的当代，现代教育技术的发展给素质教育、教育教学提供了很大的便利。多媒体课件可以展示世界各地的视频图像、优美动听的音乐、形形色色的图片以及各种文本文档等都能吸引学生从视觉、听觉层面讲授美术，化抽象为具象，化平面为立体，将人物、图片、声音组合成一体,将学生引领到生动形象、丰富多彩的教学情境之中，极大地降低了学生理解的难度[4]。

3。1技能课多媒体的运用

在演示书法技能时，我选取了书法大师的作品在屏幕上展示，随后又通过视频展示书法的书写章法，从视觉上展示书法艺术的魅力，更加了解书法艺术。视频教学比起教师来更加有吸引力，而高中生的年龄特点具有好奇心强且勇于探索并乐于接受新鲜事物的个性，正好与之相辅相成，从而使得学生去积极思考问题。

3。2欣赏课多媒体的运用论文网

如教学中，讲授战国时期青铜器编钟时，播放《楚殇》，闭上眼睛，假设自己是战国时期的大臣，在吟着诗赏着乐，音乐围绕在学生耳边，仿佛身临其境，从听觉感官触动学生了解编钟，使学生印象深刻。又例如，在讲授佛教美术时，选用佛教故事的动态图，以佛教音乐为背景，使学生由内而外感受佛教艺术的魅力。所以教师要根据学生的兴趣特点，抓住学习的最佳时机，激发学生在学习趣味性强的课时能充分发挥学生的学习主动性、积极性和创造性以及主体性，学生的学习热情也必然会提高。

4教师语言幽默风趣，营造轻松快乐氛围

在高中美术课堂教学中，轻松活泼的课堂氛围是实现快乐学习的重要前提。想要形成这样的课堂气氛，首先要使学生不受到教师和课堂的限制，让学生成为美术课堂真正的主人。这其中重要的一点是教师的态度和语言，它们是师生沟通的重要手段。这就要求教师改变往常平淡无奇的说教形式，转而运用一些充满趣味性和幽默风趣的语言，抑扬顿挫的语气，配合教学活动，启迪学生的学习兴趣。这样教师与学生的交往就会变得充满趣味性，进而能充分调动学生学习的积极性和主观能动性。在实习期间，我深深的感受到高中生的学业压力，或许自己是刚从高中走出不久，我能够换位思考，因此我希望的课堂中学生能够放松精神状态，不用时刻处于紧绷的状态，我致力将高中美术课堂营造成为学生能够快乐学习的同时又学到美术知识，拓宽眼界，提升艺术气质与素养的氛围。在每个班级都会有一些积极性非常高的学生，我通常会先注意到这些学生，在课堂上通过这些学生来进行课堂活动的引领。比如在在学习“楚王问鼎”的这个故事时，我事先准备好了剧本，基于高中生处于青春期，内心有想法，但又羞于表达的这特点，我用友好、风趣的语气提问“大家有没有自告奋勇，做第一个吃螃蟹的人？先到先得螃蟹啊！”请学生自愿上台表演，结果发现，大部分是平时表现积极的学生，请他们进行排练小话剧“楚王问鼎”。表演结束后向学生表示感谢，带动全班为他们鼓掌。每个班级表演的都很好，反响也非常突出，学生幽默的表演带动其他学生学习的兴趣，这种效果比起教师自己来更加大大的提升，充分地使学生做美术课堂的主人，为学生设身处地的进行教学活动设计，课堂气氛才能活跃，学生的学习态度才能改变。文献综述