2   屠旭未。  小学体育社团拓展课融入体育课堂的策略研究[J]。 运动,2015,21:76-77。

(三) 研究方法 本次研究采用问卷法与访谈法相结合的方法，对小学拓展性课程实施的现状及存在的问题进行整体

梳理。通过发放问卷 《小学拓展性课程实施现状调查问卷（教师卷）》与《小学拓展性课程实施现状 调查问卷（学生卷）》，搜集相关的数据，利用 SPSS17。0 进行统计处理，从中获取有效的信息，结果 将以表格形式呈现，结合具体问题进行分析讨论。此次调查共发放 160 份学生问卷，其中二至五年级各

40 份，回收 156 份，回收率为 97。5%；发放教师问卷 30 份，回收 30 份，回收率为 100%。

三、结果与分析

(一) 关于拓展性课程实施的认识

1． 拓展性课程内容符合学生兴趣需要 课程内容是否符合学生的兴趣需要，是学生对所选的拓展性课程是否满意的最重要的衡量标准之

一。从对学生“学校有无开展与你喜爱的兴趣活动有关的拓展性课程”及“对老师所教的拓展性课程的 教学内容是否满意”的调查情况来看，绝大多数学生对自己所学内容较为满意。

表3 学校有无开展与你喜爱的兴趣活动有关的拓展性课程

频率 百分比 有效百分比 累积百分比

有效 有 129 82。7 82。7 82。7

没有 24 15。4 15。4 98。0

即将开展 3 2。0 2。0 100。0

合计 156 100。0 100。0

表4 对老师所教的拓展性课程的教学内容是否满意

满意程度

年级 很满意 基本满意 不怎么满意 完全不满意

二年级 61。5% 28。2% 7。7% 2。6%

三年级 50。0% 36。8% 7。9% 5。3%

四年级 55。6% 22。2% 13。9% 8。3%

五年级 51。2% 39。5% 7。0% 2。3%

由表 3 可见，学校正在开展与 82。7%的孩子喜爱的兴趣活动相关的拓展性课程，满足了大部分学生 的个性发展和兴趣需要，体现了拓展性课程的兴趣性，学生对老师所教授的内容满意度较高。但同时也 反映出了还存在    17。4%的孩子所喜爱的兴趣活动并未得到实施，当然，这与学校自身的各方面条件如经

济、场地、师资力量等因素有关。

由表 4 可见，二至五年级的学生对他们所学的拓展性课程的内容很满意的人数都超过半数，说明拓 展性课程的开展迎合了小学生的兴趣爱好，同时也满足了当代小学生的个性化学习需求。但从侧面看， 比较二至五年级学生的不满意度可以发现，四年级学生多所学课程内容“不怎么满意”和“完全不满意” 所占的比重高于其他三个年级，说明四年级的拓展性课程的开展与二、三、五年级相比存在较大不足， 教师所教授的拓展性课程内容有待补充和完善。