2 “互联网+”的内涵与影响

2。2 “互联网+”的内涵论文网

自从“互联网+”出现之后，社会各界就对其给予了很高的关注。最先公开提出其概念的是腾讯总裁马化腾[1]，他认为，“互联网+”就是一个趋势，而“+”的则是传统的各行各业，通过互联网平台和信息通信技术，将传统行业在内的各行各业和互联网连接起来，营造出一种新的生态，带动整个行业的发展。但我们需要注意的是，“+”并不是意味着互联网与传统行业的简单相加，而是能够产生神奇的“化学反应”的“+”，是能让传统产业更进一步被互联网渗透和改造的“互联网+”。

比较权威的解释是2015年7月国务院印发的《关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》，认为“互联网+”是把互联网的创新成果与经济社会各领域深度融合，推动技术进步、效率提升和组织变革，提升实体经济创新力和生产力，形成更广泛的以互联网为基础设施和创新要素的经济社会发展新形态[2]。

就社会而言，并没有形成对“互联网+”比较统一具体的认识，也很难达成共识，不同的人从不同的视角，都会对“互联网+”产生不同的看法、有着不一样的诠释。总结各种视角对于这一概念的理解，有利于我们更为清晰和全面地把握“互联网+”的特征。

2。2 “互联网+”带来的影响

（1）对教育的影响

“互联网+”的出现，对教育的影响深远。它打破了传统的教师教、学生学的流水线式的教育模式，使学生真正成为教育的主人，使我们的教育变得更加个性化，[3]促进学习由“套餐”向“自助餐”转变，也让因材施教成为了可能。“互联网+”所营造出的交互式学习环境也大大提高了教育教学的效率。而“互联网+教育”作为一种新型的教育资源配置方式，能够使比较复杂和碎片式的教育资源配置达到最大优化和公开化，使教育资源的共享程度得到提升，在一定程度上缩小了因地域或者因贫富差距而导致的教育资源上的鸿沟，使各种教育资源得到合理地分配和充分有效地使用，进而促进了教育公平，也在无形之中推动了终身教育的实现。

（2）对教师的影响

“互联网+”时代，给教师带来了更多的机会，其随时随地的功能与效果，给积极想改变自己的教师提供了极好的机会，也使教师的职业变得并不再全职化。早就有学者指出，信息时代，任何人都能够借助互联网来向别人传播知识，不管是谁，只要走在前面，就是老师。学生对教师有了新的期待，不再拘泥于知识的传授，更希望教师以技术的方式来展现新知识，传授新理念，提供更加具有针对性的帮助。因此，教师除了具备基本的专业知识技能之外，还得具备较好的讲授能力以及较强的信息检索技能与处理能力。“互联网+”给教师带来的影响之大。文献综述

第一，教师的角色发生了很大的变化，由原来的台前逐渐变为屏前。经常会有人问这样的问题：教师的经验越丰富，是否教学就越成功？对于这个问题，相关研究表明，在教师效能的提升上，职业培训并没有起到太大的作用。而好教师的来源似乎是天生的，互联网+时代的到来，更是让好教师不断跳出了讲台、黑板、粉笔甚至是幻灯片、投影仪等一些教学用具的桎梏，逐渐走向了屏前。教师对于知识的垄断也显得毫无优势，因为互联网+时代，学生不再需要从教师那里获取随处可见的资源，这对习惯站在讲台上的传统教师带来了巨大的压力，也让教师开始重视如何能拓宽自己在互联网上的影响力，从而进一步扩充网上讲台，思考如何更好地展示自我，从台前走向屏前。