3 小学生创意作文的指导策略

没有个性创意的作文无非就是没有灵魂的躯壳，谁都适用但永远没有生气。想要改变这种现象，还需要从以下多方面做起。

3。1 引导学生选题拟题创新论文网

“题好一半文”，一个准确、新颖、别致的题目能引起读者的阅读兴趣，提高文章的品味，增强文章的感染力，也可以反映出学生的知识水平、文字运用能力和创新思维。

3。1。1 指导学生积累拟题的方法和技巧

不是只有作文课才能谈写作，在阅读教学中可以经常引导学生感悟课题与文章内容的内在联系，学习和积累课文作者拟题的方法和技巧，如以时间、地点、人物、事件、中心思想等拟题，引用诗句、歌词、人物语言、文中关键词句等拟题，采用比喻、借代、双关等各种修辞方法拟题[3]……学生积累的拟题方法多了，有了拟题创新的基础，就能慢慢转化成自己的拟题风格方式。

3。1。2 培养学生多角度思考拟题的能力

在习作教学中，如要求写自己的母亲时，大部分学生的作文题目都是“我的妈妈”。不能说这拟题有错，但拟题存在毫无新意、方式老套的问题。教师可引导学生从情感表达、思想感悟等角度来思考拟题：你想通过哪些事例来写你的妈妈？你想对妈妈说些什么话？你觉得妈妈的爱像什么？于是学生们会拟出“警察妈妈”、“‘蜗牛’妈妈” 、“妈妈，我想对你说”、“严厉的爱”等恰切新颖的文题，有创意的拟题为文章内容的创新个性奠定了基础。在作文教学中，要经常引导学生针对习作内容来互评拟题，交流拟题看法，以培养学生在拟题中自觉创新的意识。

3。2 引导学生立意构思创新

小学生的作文往往没有明确的中心思想，缺乏自己的主观感受或思想理念。一篇作文写作水平的高低，关键在于所写作文的构思思路是否宽泛，立意够不够新颖，有没有自己独特的见解，能否表达自己的态度情感。

3。2。1 反向思维打开个性立意

根据正常的一般思维来思考作文的立意是正确的，但也是极为普通的。例如，大家都知道的警句“少壮不努力，老大徒伤悲”，都在宣扬要在年轻的时候抓紧时间好好努力奋斗否则到老了只剩悲哀。但如果用反向思维来思考，老了后只能伤悲吗？不，也许年少轻狂不懂事，但老了之后的我们依然掌握自己的人生，同样可以凭自己的努力创造自己的人生。这样的反向思维，从另一个角度思考，得出一个与众不同的结论，会给他人更多更深的影响。

小学生在写作中，需要用这样的反向思维来思考作文的立意，像课文《苹果里的“五角星”》的小男孩一样，从另一个角度来打开新世界的大门，开始自己个性化的创新。教师在习作教学中，可以让学生自由交谈看法或想法，也可以指导学生从某个角度看这个题目又会得到怎样的发现。比如写飞速发展的时代，学生基本都会夸夸经济的发达、交通的便利等快时代的优点，如果换个角度，快时代也有很多缺点，污染、食品不安全、网络诈骗等，这样站在看似光明的顶端来揭露角落的阴暗，会给人更深刻的印象，甚至引发一些共鸣。

3。2。2 以小见大刷新作文立意文献综述

写作中以小见大的典型例子很多，如鲁迅先生的小说《一件小事》、席慕容的《贝壳》、杨绛先生写的《老王》等。“小”是作文描写的焦点，抓住一个点或某一局部加以集中描写或延伸放大，从而更充分地表达主题。比如，记一件事是小学生们常会遇到的习作题目，学生们通常会将要写的事情详详实实的记下来，而会忽视通过这件事想表达什么。这就谈到了立意，如果能够通过写和妈妈植树放大到园林工人的辛苦，通过写同学乱丢垃圾放大到社会环境污染严重，通过写和爸爸学品茶放大到表达人生态度，这样的立意就会更加深刻。教师可以通过不断提问的方式来引起学生们不断深入地思考，让学生能够刷新立意，得到深刻的认识。