事实上，“互联网+”并不是一个简单的相加，加完之后很多东西都会发生改变，它就像是锋利的刀、是有力的斧、是坚硬的锯，将原本的一切都切割、分解成碎片，再以互联网为中心重新联合组建起来，形成新的体系，新的结构。“互联网+”就是一座正在成长的新金矿，为我们的生活增添了许多不一样的色彩：“互联网+零售”，造就了阿里巴巴、京东这样的电子商务巨头；“互联网+通讯”，塑造了QQ、微信等广泛应用的即时通讯平台；“互联网+旅游”成就了去哪儿网、途牛等在线旅游经营商等等。“互联网+”为传统行业打造了众多新形式，人们的学习、生活也在互联网的催化作用下越来越高效、便利。

1。2 “互联网+”时代催生教育的变革

在这样的时代背景下，教育作为最为保守的传统行业之一，出现了冰火两重天的现实：一方面是“互联网+教育”的“荒漠”，应试教育的阻碍，传统观念的根深蒂固，教师信息技术能力的不足，另一方面则是互联网的“天堂”，各式各样新鲜、高效的教学手段正逐渐走入课堂，占据一席之地。相对于“一所学校，一间教室，一位老师，一群学生”的传统教育来说，一张网，一个移动终端，几百万学生，学校任你挑，老师任你选的“互联网+”的教育模式表现出了它难以替代的优势。尽管互联网展现出了如此巨大的优势，现实却依旧不能尽如人意，正如著名的“乔布斯之问”所提出的那样：“为什么计算机改变了几乎所有领域，却唯独对学校教育的影响小的令人吃惊？”这是一个值得广大教育者深思的问题。

真格基金创始合伙人、一起作业网董事长王强曾经表示：“‘互联网+教育’会生成什么？无疑是智慧教育。”因此，想要了解“互联网+”时代背景下的教育变革问题，对智慧教育的研究就显得尤为重要。而随着信息技术与学科教学不断深化融合，传统课堂教学环境也逐渐向信息化、智能化方向发展，“智慧课堂”应运而生，它是“互联网+”时代学校教育信息化聚焦于教学、聚焦于课堂、聚焦于师生活动的必然结果，它为课堂教学的变革与创新提供了新的思路和新的条件。本文将以智慧课堂为研究核心，重点阐述“互联网+”时代背景下智慧课堂的教学设计的相关研究，而上述时代背景和教育背景也使本文的研究更能符合时代和教育发展的需求，具有一定的时代和人文研究价值。

2 相关概念分析

2。1 “智慧课堂”的概念论文网

“智慧”一词在《现代汉语词典》被解释为“辨析判断、发明创造的能力”[2]。从古代圣贤孔子的“知者乐水，仁者乐山”到现代众说纷纭的关于智慧的定义，人们为“智慧”一词罩上了一层神秘的面纱，看起来是那样虚无缥缈，只可意会而不可言传。它内涵丰富，虚中有实，实中有虚，因此，对于智慧课堂的理解也就难以有一个清晰的界定。

随着新课程改革的实施，课堂不再仅仅局限于一间小小的教室，只要能够对个体发展起到促进作用的存在方式都可以称之为课堂，因此，对智慧课堂的界定也应当是开放的。与传统课堂简单地学习知识的过程相比，智慧课堂是师生共同成长的课堂，它是在一定的教学时空范围之内[3]，为了培养学生的学科素养，以相关的学科学习材料为载体，以教师、学生和学习载体三者之间的交流为主要形式，通过各种教育资源促进学生智慧生成的场所。作为以促使学生生成智慧为目标的智慧课堂，不仅能够让学生掌握大量的科学文化知识，还能让学生使用适合自己的学习方法，培养学生的思维能力和个性特点，得到智慧的发展。