2。2 “互联网+”时代的智慧课堂

在“互联网+”的引导下，物联网、云计算、大数据等新一代信息技术被广泛应用于教育行业中[4]，智慧课堂正是这些新兴信息技术手段与课堂教学交融的新阶段、新形态。它通过开发利用多种新媒体、新技术，创设极具智慧的学习环境，以便提高教学过程中的数据分析、交流互动、资源推送以及评价反馈能力，促使学生在智慧的教育学中实现个性化的成长和发展。不仅如此，它还凭借数字技术保存并整合了教学资源，集合社会各个领域的专业知识，在拓宽学习范围、加深学习专业性的同时，增加人们获取知识的方法和途径。“互联网+”时代的智慧课堂突破了时间和空间的限制，使学生能够根据自身需求，随时随地地选取资源进行学习。

2。2。1 “互联网+”时代智慧课堂的核心特征

智慧课堂不仅要追求高效的教学效果，还要做好完善学生人格，建构知识体系，进行智慧成长等多方面的发展工作。简单来说，“互联网+”时代的智慧课堂具有以下几个核心特征：

1、数据化的教学决策

有了物联网、云计算、大数据等技术构建的信息技术平台作为支撑，智慧课堂可以动态地记录教师教学和学生学习的过程[5]，收集并分析、挖掘学习数据，数据化呈现整个教学过程及效果，使教学过程更多地依赖于精准的客观数据，教师可以据此进行教学决策，有的放矢地安排并调整教学。

2、即时化的评价反馈

智慧课堂中动态的学习评价伴随了整个教学过程，主要包括了课前预习的检测反馈、课堂实时的检查测评、课后作业的评价跟踪，这样即时、动态的诊断评析构成了完整的形成性教学评价体系。

3、立体化的交流互动

课堂活动的本质是交互，智慧课堂的交互更加灵活生动。教师与学生之间可以随时、随地进行交流讨论，促进深层学习；学生与学生之间可以面对面或者上网交流，协作学习[6]；学生和媒体之间可以通过语音、身体等方式与多媒体设备或系统交互，由系统动态记录学生的学习过程，为资源的推送和教师的决策提供数据支持。

4、智能化的资源推送

智能化的按需推送是智慧课堂的又一重要特征，它帮助智慧课堂达成“学习资源按需获取，教与学按需开展”的美好愿望，可以根据学生的个性特征推送针对性的文档、图片、音频、视频、网页等形式多样的学习资源，满足学习需要，提高学习效果。

2。2。2 “互联网+”时代智慧课堂的建构策略

智慧课堂的最终目标是发展学生的思维能力和创新智慧，在学生学习的过程中完成知识的建构并在内化知识的过程中完善人格的成长。根据智慧以及智慧课堂的特点，可以采取以下几种策略建构智慧课堂：

1、营造和谐的学习氛围文献综述

民主平等、宽松和谐的学习环境将会吸引学生进行灵感的碰撞，心灵的交互和智慧的生长，使广大学生知道怎样进行主动学习，为学生的独立思考奠定了基础。为智慧课堂营造和谐的学习氛围是重视学生学习体验的表现，充分体现了“以学生为中心”的思想观念。

2、注重多样化的教学设计

根据新课程标准的理念，教师应当从“教教材”转变为“用教材教”，在对教材内容进行透彻分析的基础上采用多样化的教学设计，生动灵活地呈现教学内容，激发学生的学习兴趣，引导学生参与到课堂中去，让每位学生都体会到智慧课堂的魅力。

3、重视课堂的动态生成